Diagnóstico da Fluência Leitora – 2.º Ano

Entre os dias 12 e 18 de junho, realizou-se o Diagnóstico de Fluência Leitora em todas as turmas do 2.º ano do Agrupamento de Escolas Dr. Júlio Martins.

As bibliotecas escolares estiveram ativamente envolvidas nesta iniciativa, organizando e dinamizando atividades de leitura para  191 alunos, em articulação com os docentes das turmas.

As sessões começaram com todos os alunos reunidos, onde foi feita a contextualização da atividade e explicada a metodologia a seguir.

As leituras decorreram em grupo, com o apoio da equipa da biblioteca escolar, que orientou e acompanhou o trabalho dos alunos.

Para apoiar esta intervenção, a Rede de Bibliotecas Escolares disponibilizou sugestões de planificações. Foi escolhida a atividade À descoberta de Camões, enquadrada nas comemorações dos 500 anos do nascimento de Luís de Camões.

Como ponto de partida, os alunos visualizaram dois vídeos sobre Luís de Camões: engenho e arte, produzidos pelos colegas do 3.º ano da EBSCT e dos 3.º e 4.º anos das EB de Bustelo, Mairos, Santo Estêvão e Vila Verde da Raia, bem como pelos alunos do 4.º ano da EB de Santa Cruz Trindade.

O 4º ano participou num jogo de escrita na Biblioteca da Nadir Afonso

No âmbito das Atividades de Articulação previstas no Plano Anual de Atividades do agrupamento, a biblioteca da Nadir Afonso dinamizou uma atividade de escrita, nos dias 11 e 13 de junho, para os alunos do 4.º ano das escolas do AEJM.

A partir de um recurso criado pela biblioteca, um tapete jogo que agrega sugestões e propostas de orientação para criar e desenvolver narrativas, cada turma ou grupo, lançou o dado e, de acordo com os requisitos de cada etapa, os alunos criaram uma história colaborativa. No final, fizeram a leitura em voz alta e congratularam-se com os resultados do trabalho de todos.

E claro, não faltou a foto final, para mais tarde recordar!

Vou Levar-te Comigo

 

         A iniciativa Vou Levar-te Comigo foi dinamizada ao longo do ano letivo na Biblioteca Escolar da Escola Básica Santa Cruz Trindade, tendo abrangido 455 alunos, ao longo de 229 sessões orientadas e planeadas em articulação com os respetivos professores.

Cada visita à biblioteca escolar integrou uma atividade especialmente concebida para os alunos participantes, proporcionando-lhes experiências significativas em torno da leitura, da informação e lúdicas. No final de cada sessão, os alunos tiveram a oportunidade de requisitar um livro para levar para casa, num total de total de 3988 requisições

Esta iniciativa fomentou o prazer de ler, reforçou o vínculo afetivo com os livros e contribuiu para a valorização da leitura para além do espaço escolar, permitindo que a aprendizagem se estendesse ao ambiente familiar e pessoal de cada aluno.

Leitura Orientada

 

Ao longo deste ano, a leitura fez parte do dia a dia das turmas do 1.º ciclo do Agrupamento de Escolas Dr. Júlio Martins.

Em 5632 sessões dinamizadas em sala de aula, os professores e os alunos trabalharam 618 obras, cuidadosamente selecionadas com o apoio da biblioteca escolar. Leram em voz alta, exploraram os sentidos dos textos e desenvolveram as suas competências de expressão oral e escrita.

Mais do que uma atividade diária, a leitura abriu portas à imaginação, ao pensamento crítico e ao prazer de ler!

10 Minutos a Ler

 

A iniciativa 10 Minutos a Ler foi implementada, ao longo do ano letivo, na Escola Básica Santa Cruz Trindade, tendo envolvido cinco turmas dos 2.º e 3.º anos de escolaridade.     No total, foram realizadas 865 sessões, com 2318 obras lidas, promovidas em contexto de sala de aula.

Para viabilizar esta prática, os docentes requisitaram previamente, na biblioteca escolar, um conjunto diversificado de obras, que foram disponibilizadas aos alunos. Cada aluno selecionou um dos livros facultados e dedicou diariamente cerca de dez minutos à leitura individual, ao seu próprio ritmo. À medida que iam concluindo uma obra, escolhiam outra, garantindo, assim, a continuidade e regularidade da atividade.

Esta rotina diária promoveu o desenvolvimento do gosto pela leitura, contribuiu para o enriquecimento do vocabulário, favoreceu a concentração e reforçou a autonomia dos alunos.

Criaram-se, deste modo, hábitos de leitura consistentes, com reflexos positivos no percurso escolar e no desenvolvimento de leitores mais críticos, autónomos e motivados.