Meia Tarde Literária, partilhas que aproximam

O Clube de leitura Meia Tarde Literária voltou a reunir-se na terça‑feira, 21 de abril, na escola Dr. Júlio Martins, para a sua quinta sessão. Este encontro juntou docentes, não docentes e estudantes, reforçando a convivência e o diálogo entre diferentes elementos da comunidade educativa.

Ao longo da sessão, os participantes partilharam leituras que refletem os seus gostos e interesses pessoais. Embora o número de alunos presentes tenha crescido, a gestão do tempo permitiu que

todos os que quiseram participar ativamente tivessem oportunidade de apresentar as suas reflexões e falar sobre as obras que fazem parte do seu quotidiano.

A sessão terminou com o habitual momento de convívio, acompanhado por chá e bolo.

A biblioteca convida outros membros da comunidade educativa a participar no próximo encontro, agendado para 12 de maio, dando continuidade à promoção de hábitos de leitura e ao prazer de ler e partilhar livros.

Ler para aprender e Ser | A lagartinha muito comilona, Eric Carl

No âmbito da iniciativa “Ler para Aprender e Ser”, a biblioteca desenvolveu uma atividade com as crianças da educação pré-escolar a partir da obra A Lagartinha Comilona, de Eric Carl

Ao longo da sessão, procedeu-se à leitura da história, promovendo momentos de escuta ativa e envolvimento das crianças. Seguiu-se a interpretação da narrativa, incentivando a participação oral e a partilha de ideias sobre os acontecimentos da história. Foram ainda explorados diversos conceitos, com destaque para as cores, permitindo estabelecer ligações entre o texto e as aprendizagens básicas, de forma lúdica e significativa.

Esta atividade proporcionou um ambiente de aprendizagem dinâmico, estimulando o gosto pela leitura, a imaginação e o desenvolvimento da linguagem.

Leitura em Família | Semana da Leitura 2025|26

No âmbito da Semana da Leitura 2026, a biblioteca escolar do Agrupamento de Escolas Dr. Júlio Martins promoveu um conjunto de atividades que envolveram alunos, famílias e a comunidade educativa, com o objetivo de valorizar a leitura como prática essencial ao desenvolvimento pessoal.

Destaca-se a participação ativa das famílias nas leituras em contexto escolar, com a presença de pais, irmãos, avós e outros familiares, que acompanharam os seus educandos de diferentes anos de escolaridade. As leituras foram diversificadas, incluindo histórias tradicionais e outras que despertam emoções e promovem a reflexão sobre atitudes e valores.

Esta partilha de leituras reforçou os laços entre a escola e a família, contribuindo para o gosto pela leitura e para a formação de leitores mais envolvidos e sensíveis.

Baús de Livros

 

A iniciativa Baús de Livros continuou a ser dinamizada ao longo do 2.º período, assegurando o acesso a recursos de leitura nas escolas das aldeias sem biblioteca escolar.

Através da disponibilização de baús temáticos, constituídos por uma seleção diversificada de livros e jogos educativos, esta atividade proporcionou aos alunos oportunidades regulares de contacto com a leitura, tanto em contexto de sala de aula como em ambiente familiar.

Esta dinâmica contribuiu para o desenvolvimento do gosto pela leitura, enriquecendo as práticas educativas e promovendo momentos de aprendizagem e lazer.

10 minutos a ler

 

A iniciativa “10 minutos a ler”, dinamizada diariamente na Escola Básica de Santa Cruz Trindade, continuou a envolver todas as turmas do 1.º ciclo ao longo do 2.º período.

Para concretizar esta prática, os alunos deslocaram-se à biblioteca escolar, onde selecionaram autonomamente os livros que levaram para a sala de aula, garantindo assim o envolvimento pessoal nas suas escolhas de leitura.

Em contexto de sala, cada aluno dedicou diariamente 10 minutos à leitura individual, ao seu ritmo, escolhendo novas obras sempre que concluía a anterior, o que assegurou a continuidade e diversidade das leituras.

Ao longo do período, esta dinâmica traduziu-se na realização de, pelo menos, 6480 leituras, evidenciando uma forte adesão à atividade.

Esta rotina revelou um impacto muito positivo no desenvolvimento do gosto pela leitura, no enriquecimento do vocabulário, na concentração e na autonomia dos alunos, contribuindo para a criação de hábitos consistentes e para a formação de leitores mais críticos e motivados.

Leitura orientada em sala de aula

 

A medida Leitura orientada em sala de aula continuou a assumir um papel relevante no desenvolvimento das competências de leitura e compreensão dos alunos.

Ao longo do 2.º período, foram explorados cerca de 240 textos, incluindo obras integrais e excertos selecionados a partir dos manuais escolares, envolvendo alunos do 1.º ao 4.º ano de escolaridade, em articulação com os respetivos docentes.

Estas sessões proporcionaram momentos estruturados de leitura, promovendo o contacto com diferentes tipologias textuais e adequando as propostas ao nível de competência dos alunos.

Para além do desenvolvimento da fluência leitora, esta prática contribuiu para a compreensão, a interpretação e o pensamento crítico, incentivando os alunos a refletir sobre os textos, a partilhar ideias e a estabelecer relações com as suas vivências.

Vou Levar-te Comigo!

 

A iniciativa Vou Levar-te Comigo continuou a ser dinamizada ao longo do 2.º período, em articulação com os docentes titulares, mantendo o seu foco na promoção da leitura e no contacto regular dos alunos com o livro.

Neste período, foram realizadas 56 sessões, envolvendo os alunos do 1.º ciclo da Escola Básica de Santa Cruz Trindade, com um total de 1232 requisições domiciliárias. Estes momentos foram cuidadosamente organizados, garantindo experiências diversificadas que articularam a leitura, a exploração de recursos e atividades de caráter lúdico e pedagógico.

Cada sessão proporcionou aos alunos a oportunidade de escolher um livro para levar para casa, incentivando a continuidade da leitura em contexto familiar e reforçando a autonomia na seleção de obras.

A atividade manteve um impacto significativo no desenvolvimento de hábitos de leitura e no fortalecimento da relação dos alunos com os livros, contribuindo para a valorização da leitura como prática regular.